未满十八勿进3000部出租免费出售_已满i8点此i3进入7y7y_禁止l8勿进3000部在线观看

欢迎光临!今天是 2019年12月5日 星期四
南京中华中专2024年 “黄浦杯”长三角城市群“走向融合”征文启事

作者: 教师发展处 | 发布时间: 2024/4/28 15:54:24 | 1622次浏览

南京中华中专2024

“黄浦杯”长三角城市群“走向融合”征文启事

各位老师:

促进知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的融合,是培养正确价值观、关键能力和必备品格的必然趋势,也是落实课程改革精神,发展素质教育的必然要求。这就需要突破以往“单一”“分割”式的原子式的思维,采用综合、系统式的思维,将学生看成一个复杂的生命体,将教育看成一个融合了各要素综合实施的过程,这是一个系统性的变革。为了撷取实践智慧,回应新时代教育大变革的要求,长三角城市群教育科研协作共同体、上海市教科院普教所、上海市黄浦区教育局与《上海教育科研》编辑部联合举办2024年“黄浦杯”长三角城市群“走向融合”征文活动,欢迎广大校(园)长、教师、教科研人员、教育管理人员和高校师生参加。

主题阐释

融合是相对于“单一”“割裂”而言的,同时与综合有别。综合是将不同类别、性质的事物归并在一起,融合是将不同的事物合成一体,二者在程度与性质上有所不同。如“五育融合”不是德育、智育、体育、美育、劳动教育的简单拼凑与整合,而是实现“五育”之间的有机渗透,即“你中有我,我中有你”。素养培育不是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的分别培养或简单相加,而是在教育过程中进行一体化培养。就“五育融合”问题而言,关键是要解决“疏德”“偏智”“弱体”“抑美”“缺劳”,以及各育之间的“彼此分离”“相互割裂”“互不相关”等痼疾。就素养培育问题而言,关键是要解决重应试技巧的训练,忽视知识逻辑与知识价值的学习,忽视结构化、系统化地学习,忽视用中学、做中学、创中学,忽视学科间及学科与生活的联系等。要促进真正的融合,就要运用系统思维,找到契合点或切入点,既要平衡各要素的关系,又能一体化实施。

   

 选材范围

——五育融合课程体系建设。为了落实立德树人根本任务,围绕学生全面发展、素养提升,区域或学校探索德育、智育、体育、美育、劳动教育五育融合的课程体系及推进机制,不仅五育并举,而且处理好五育之间的关系,使之成为一体化的育人体系。

——国家课程校本化实施。根据五育融合、素养培育的要求,探索国家课程校本化实施方案,在学校课程方案研制、校本课程建设等方面形成典型案例与有效做法。

——课堂教学变革。探索核心素养目标的转化落实、学科实践、单元教学、跨学科主题学习,体现学科育人价值,形成素养

导向的课堂样态,体现课堂育人、学科育人。

——教育评价改革。围绕核心素养和五育融合,探索区域教育质量监测、督导评估和学校教育教学评价改革,包括作业设计、命题设计,改进结果性评价、强化综合性评价、优化过程性评价、探索增值性评价、推进表现性评价等方面,提供可借鉴的案例与经验。学校治理变革。激发办学活力和家长、社会参与教育的积极性,开展区域教育行政和学校内部管理的体制机制改革,形成家庭、学校和社会协同育人机制,总结有效的治理样例,创建良好的育人生态。

注意事项

1.文体。文体不拘,可以是学术论文、研究报告、叙事性案例、经验总结等表述形式。

2.篇幅。5000字左右为宜,未经公开发表。

3.本次征文设一、二、三等奖若干名。获奖文章均颁发获奖证书,部分文章可能在《上海教育科研》杂志发表,或在华东师范大学出版社结集出版。

4.严禁抄袭。如发现参评文章存有学术不端情况(检测方式包括但不限于知网查重系统),将与所在单位和地区教育部门取得联系,作出严肃处理。

本次征文不收取任何费用。

 

注意事项

1.符合征文主题要求。切题(围绕五育融合谈培育过程与方法的融合,谈结果与成效的融合。体现破界、渗透与生成),规范(符合文体基本要求,体现论文、主题性总结、案例研究的特征),价值(提出的观点、方法有启发意义,具有实践价值与理论价值)。

2.文体。文体不拘,可以是学术论文、研究报告、叙事性案例、经验总结等表述形式。

3.篇幅。5000字左右为宜。

4.原创性。未在省市级以上报刊杂志公开发表。严禁抄袭。

5.参评对象:全体一线教师

  6.为不影响网报评选,请参评教师于5月9前将论文按照相关规定和格式撰写好,发到教师发展处邮箱jxkych9999@126.com

6.上交论文以文章名称命名,放入文件夹,文件夹以“个人姓名+黄浦杯”命名打包压缩发送。正文中不能出现个人的姓名、单位等信息。

7.其他未尽事宜请联系教师发展处王晓姝老师。QQ:85602884

 

【打印此页】 【关闭窗口】
平潭县| 宁武县| 凤山县| 绿春县| 贵阳市| 博罗县| 磴口县| 普格县| 罗定市| 松原市|